高3の9月なのに基礎が終わってない…MARCH志望が今すぐ捨てるべき勉強・残すべき勉強

「夏休みで基礎を完成させる予定だったのに終わらなかった」

「英単語も文法もまだ不安なのに、周りは赤本を解き始めている」

「日本史の通史が終わっていない」

「この状態からMARCHなんて本当に間に合うのか」

高3の9月になると、こうした焦りを感じる受験生は少なくありません。

夏休み前に立てた計画では、8月までに基礎を完成させ、9月から過去問に入る予定だった。それなのに、実際には参考書が何冊も残っている。

この状況で一番危険なのは、遅れていることそのものではありません。

焦って、

「予定していた参考書を全部終わらせよう」

「基礎が終わっていないから過去問はまだ解かない」

「周りが赤本を始めたから自分も過去問だけやる」

と、極端な勉強に走ってしまうことです。

9月からMARCHを目指すなら、夏までと同じ発想で勉強してはいけません。

必要なのは、すべての教材を終わらせることではなく、入試本番までに「合格点を取れる状態」を作ることです。

そのためには、今やっている勉強を一度整理して、

「絶対に残す勉強」

「量を減らして残す勉強」

「いったん捨てる勉強」

に分ける必要があります。

この記事では、高3の9月になっても基礎が完成していないMARCH志望者が、何を残し、何を捨てるべきなのかを科目別・状況別に解説します。

9月で基礎が終わっていない＝MARCH不合格ではない

まず、「9月なのに基礎が終わっていない」という事実だけでMARCHを諦める必要はありません。

ただし、9月からの勉強には夏までとは違う制約があります。

それが「時間」です。

4月であれば、

基礎
↓
標準問題
↓
発展問題
↓
過去問

と順番に進めても十分な時間があります。

しかし9月から同じことを始めると、すべての参考書が終わったころには入試直前になっている可能性があります。

だからといって、基礎を飛ばして過去問だけ解けばいいわけでもありません。

英単語が分からなければ英文は読めません。

古文単語・古典文法が分からなければ、古文演習を繰り返しても安定しません。

日本史・世界史の基本的な流れが入っていなければ、難しい正誤問題を大量に解いても知識が断片化します。

つまり9月から必要なのは、

「基礎を全部やる」

でも、

「基礎を捨てる」

でもありません。

必要な基礎だけを短期間で固めながら、志望校レベルの演習と接続していくことです。

9月からは「参考書を終わらせる勉強」をやめる

受験生によくあるのが、参考書を終わらせること自体が目的になってしまうことです。

例えば英語で、

単語帳
↓
英文法問題集
↓
英文解釈1冊目
↓
英文解釈2冊目
↓
長文問題集レベル1
↓
長文問題集レベル2
↓
長文問題集レベル3
↓
赤本

というルートを決めていたとします。

夏までなら、このような順番で進める考え方にも意味があります。

しかし9月になって英文解釈1冊目にいるのに、

「計画に書いてあるから全部終わるまで過去問はやらない」

と考えるのは危険です。

参考書は入試に必要な能力を身につけるための手段であって、全冊完走することが受験の目的ではありません。

9月以降は、

「この参考書を終わらせたか」

ではなく、

「この参考書で身につける予定だった能力を、今の自分は持っているか」

で判断します。

例えば英文解釈の参考書が2冊予定されていても、1冊目でMARCHレベルの英文構造をかなり正確に取れるなら、2冊目を最初から最後までやる必要性は下がります。

反対に、長文問題集を何冊終えていても、一文の構造を正確に取れないのであれば英文解釈に戻る必要があります。

「何冊終わったか」ではなく「何ができるようになったか」。

9月からはこの基準に切り替えましょう。

9月から残すべき勉強の判断基準は「得点化までの距離」

では、何を残して何を捨てればいいのでしょうか。

判断するときに使いたいのが、「その勉強が入試本番の得点につながるまで、あとどれくらいか」という考え方です。

例えば英単語なら、覚えた語彙は長文・語彙問題・文法問題など複数の場面で使います。

古文単語や助動詞も同様です。

日本史の基本事項も、多くの問題を解く前提になります。

こうした内容は得点への波及範囲が広いため、9月でも残す価値があります。

一方で、

「今の自分には難しすぎる問題集」

「すでに理解している内容を最初からやり直す」

「入試でほとんど使わない細かすぎる知識を大量に覚える」

といった勉強は、投入時間に対して得られる得点が小さくなりやすいものです。

9月からは、

重要度 × 現在の不足度 × 得点への波及範囲 ÷ 必要時間

というイメージで優先順位を決めてください。

残り時間が少なくなるほど、「全部やる」より「何をやらないか」の判断が重要になります。

今すぐ捨てたい勉強① 難しすぎる参考書

最初に見直したいのが、自分の現在地より明らかに難しい参考書です。

MARCH志望だからといって、MARCHレベル以上の参考書をやればMARCHに受かるわけではありません。

例えば英文解釈で、

単語が大量に分からない
SVOCを取れない
関係詞や分詞構文を判別できない

という状態なのに、難関大向けの英文解釈を何十分もかけて1題進める。

これは効率がよくありません。

必要なのは「難しい問題を解いた経験」ではなく、「本番で得点できる能力」です。

基礎が抜けているなら、一段階戻った方が結果的に速い場合があります。

「MARCH志望だから難しい教材を使う」

ではなく、

「MARCHに必要な力のうち、自分に不足している部分を補える教材を使う」

と考えましょう。

今すぐ捨てたい勉強② 参考書を完璧にしてから次へ進む考え方

9月から「完璧になるまで次に進まない」という勉強法も危険です。

例えば英単語帳2000語を100％覚えるまで長文を始めない。

英文法をすべて説明できるまで英文解釈に入らない。

日本史の通史を一字一句覚えるまで問題演習をしない。

この進め方では、実戦演習に入る時期が遅くなります。

基礎学習と演習は完全に分離する必要はありません。

例えば、

英単語を毎日継続
＋
英文解釈
＋
長文演習

というように並行できます。

日本史なら、

通史を進める
＋
終わった時代の問題演習
＋
既習範囲の復習

を同時に進めることができます。

「基礎100％→演習」ではなく、

基礎60〜70％
↓
演習
↓
穴を発見
↓
基礎へ戻る
↓
再び演習

という往復型に切り替えることが重要です。

今すぐ捨てたい勉強③ 目的のない参考書の追加

9月になると不安から参考書を増やす受験生がいます。

「この単語帳の方がいいらしい」

「この長文問題集がMARCHにおすすめらしい」

「この日本史参考書もやった方がいいらしい」

SNSや動画を見るたびに教材を追加していると、一冊あたりの完成度が下がります。

例えば英単語帳をすでに1冊使っているなら、別の単語帳へ乗り換える前に、

今の単語帳で即答できない単語はどれくらいあるか

を確認してください。

大量に残っているなら、新しい単語帳を買うことより、今の一冊を高速で反復する方が優先です。

9月以降、新しい教材を追加するときには、

「この教材でしか埋められない穴は何か」

を説明できるか確認してください。

答えられないなら、追加しない方がいい可能性があります。

今すぐ捨てたい勉強④ 「勉強した気になる」まとめノート

きれいなまとめノートを作ることも注意が必要です。

もちろん、自分の弱点を整理するための短いメモや、何度も間違える事項をまとめることには意味があります。

問題は、教科書や参考書の内容を最初から書き写して「自分専用参考書」を作り始めることです。

9月から必要なのは、ノートを完成させることではありません。

思い出せるか。

問題で使えるか。

選択肢を判別できるか。

英文を読めるか。

本番形式で得点できるか。

ここまで到達して初めて受験勉強として意味があります。

ノート作成に30分使うなら、その30分で何回思い出す練習ができるかも考えてみましょう。

今すぐ捨てたい勉強⑤ 復習しない問題演習

「9月から演習量を増やそう」と考えること自体は間違っていません。

しかし、

長文を解く
↓
丸付け
↓
解説を読む
↓
次の長文

を繰り返すだけでは、同じ原因で失点し続ける可能性があります。

過去問でも同じです。

50％だった。

次の年度も50％だった。

さらに次も50％だった。

これでは「過去問を3年分やった」という記録だけが残ります。

重要なのは、

なぜ間違えたのか
↓
何が不足していたのか
↓
どの教材・範囲へ戻るのか
↓
本当に改善したか

まで確認することです。

過去問は「解く教材」であると同時に、「次に何を勉強するか決めるための診断材料」として使いましょう。

逆に、9月でも絶対に残したい勉強

ここまで「捨てる勉強」を説明しましたが、焦って基礎まで捨ててはいけません。

特に残したいのは、複数の問題に影響する土台です。

英単語・熟語

英単語は9月以降も継続します。

長文演習を始めたからといって、単語帳をやめる必要はありません。

むしろ過去問や長文で知らない単語に出会うようになるため、

単語帳
＋
実戦で出会った語彙

を結びつける時期です。

ただし、単語帳に1日2〜3時間使う必要があるとは限りません。

すでに覚えている単語に毎日同じ時間をかけるのではなく、間違えた語を中心に高速回転させましょう。

英文法の「読むために必要な基礎」

英文法問題集を何周したかより、

英文の中で文法事項を認識できるか

が重要です。

関係詞
分詞
比較
仮定法
接続詞
準動詞
倒置・省略

などが長文中に出てきたとき、構造を誤読する状態なら復習する価値があります。

一方、文法問題集の正答率が高く、長文も正確に読めているなら、全範囲を最初から何周もする優先度は下がります。

英文解釈

英文解釈も「参考書を終える」ことを目的にしません。

MARCHレベルの長文を読んだときに、

主語と動詞を見失う
修飾関係を間違える
長い一文になると意味が崩れる

のであれば、英文解釈は残します。

逆に構造は取れるのに時間が足りないのであれば、解釈問題集を追加するより長文演習の比重を上げるべきです。

古文単語・古典文法

古文が苦手だからといって、いきなり読解問題だけを大量に解くのはおすすめできません。

基本単語や助動詞、敬語などが分からなければ、本文を正確に読むことが難しいからです。

ただし、ここでも「文法問題集を100％にしてから読解」ではありません。

単語・文法を毎日継続しながら文章を読み、実際の文章でどう使われるか確認していきます。

日本史・世界史の通史

通史が終わっていない場合は、優先順位を上げる必要があります。

9月になっても江戸時代までしか終わっていないなら、江戸時代をさらに細かく掘り下げるより、まず近現代まで全体をつなげることを優先した方がよいケースがあります。

歴史は、時代の流れを知らないまま細かい用語だけ増やすと知識が断片化しやすくなります。

まず全体像を作る。

その後、問題演習で穴を見つける。

そして必要な部分を深掘りする。

この順番を意識してください。

英語が終わっていない人は「全部やり直す」のではなく原因を分ける

「英語の基礎が終わっていない」

という言葉はかなり曖昧です。

例えばMARCHレベルの長文で40％しか取れない場合でも、原因は受験生によって異なります。

単語が原因なら語彙。

一文が読めないなら英文解釈。

一文ずつは読めるのに文章全体を理解できないなら長文読解。

最後まで到達しないなら処理速度や時間配分。

本文は理解できているのに間違えるなら設問処理。

必要な勉強は変わります。

だから、

「英語が苦手だから英文法を最初から全部やり直す」

とは考えないでください。

過去問や志望校レベルの問題を一度使って、どこで崩れているかを確認する。

その原因に対応する基礎だけ戻る。

これが9月以降の基礎復習です。

国語は「現代文・古文」を分けて判断する

国語も「国語が苦手」と一括りにしない方がいい科目です。

現代文は、

本文の論理関係を追えない
選択肢を根拠なく選んでいる
語彙・背景知識が不足している
時間が足りない

など、失点原因を分けます。

古文はさらに、

単語
文法
敬語
主語把握
古文常識
読解経験

に分解できます。

例えば現代文がある程度安定しているなら、9月から現代文の新しい参考書を何冊も追加するより、古文の基礎完成を優先した方が総合点を伸ばしやすい場合があります。

「国語を1日2時間」ではなく、

「国語の何に何分使うのか」

まで決めましょう。

日本史・世界史が終わっていないなら「深さ」より先に「範囲」を確認する

9月時点で社会の通史が終わっていない場合、焦る必要はあります。

しかし、焦って難問対策へ進む必要はありません。

まず確認するのは、

どこまで終わっているか
未習範囲がどれくらいあるか
既習範囲をどれくらい覚えているか

です。

例えば日本史で明治以降がほぼ未習なのに、鎌倉時代の細かい文化史を完璧にすることへ何日も使うのは、優先順位を見直す余地があります。

9月はまず全範囲をつなげる。

その後、問題演習で頻繁に問われる事項を補強する。

最後に志望校の出題傾向に応じて細かい知識を追加する。

「一つの時代を100％にして次へ」より、「まず全範囲を一度通してから精度を上げる」という発想が必要になる時期です。

基礎が終わっていなくても過去問は解くべき？

結論として、9月なら一度は志望校の問題を確認しておく価値があります。

ただし、目的は「合格点を取ること」ではありません。

現在地を知るためです。

例えば英語の過去問を解いて、

単語が分からなすぎて読めない
文構造が取れない
内容は読めるが時間が足りない
特定の大問だけ極端に弱い

ということが分かれば、その後の勉強を変えられます。

基礎が終わるまで過去問を一切見なければ、何を目指して基礎を勉強しているのか分からないまま進むことになります。

ただし、基礎が大幅に不足している状態で毎日過去問を解き続ける必要もありません。

過去問
↓
弱点発見
↓
参考書へ戻る
↓
弱点補強
↓
再び実戦問題

というサイクルを作ることが重要です。

9月からのMARCH志望は「基礎と過去問の二択」にしない

「基礎をやるべきですか？過去問をやるべきですか？」

という質問があります。

しかし、9月以降はこの二択にしない方がいいでしょう。

例えば1日の勉強を、

基礎維持
弱点補強
実戦演習

の3つに分けます。

英語なら、

英単語・熟語
↓
弱点になっている文法・解釈
↓
長文・過去問

社会なら、

既習範囲の復習
↓
未習範囲を進める
↓
問題演習

という形です。

基礎だけを何週間も続けて過去問を先送りするのでもなく、基礎を捨てて過去問だけにするのでもありません。

基礎と実戦を往復します。

過去問演習の量に迷う場合は、MARCH・関関同立の赤本は何年分やればいいかも合わせて確認しておくと、残り期間から逆算しやすくなります。

9月からの教材は「3分類」すると整理しやすい

今使っている参考書をすべて机に並べてみてください。

そして3つに分けます。

A：絶対に残す

合否への影響が大きく、現在も不足しているものです。

例えば、

英単語
古文単語
古典文法
歴史通史
弱点になっている英文解釈

などです。

B：必要な部分だけ残す

一冊すべてやる必要はないものです。

例えば文法問題集なら、間違える単元だけ。

英文解釈なら、構造を取れなかった問題だけ。

日本史なら、知識が弱い時代だけ。

「一冊をやる」という発想から「必要な部分を使う」という発想へ変えます。

C：いったん捨てる

今の実力に対して難しすぎる教材。

同じ役割の参考書。

目的を説明できない教材。

本番までに得点へつながる見込みが小さい教材。

これらはいったん止めます。

参考書を途中でやめることに抵抗を感じる受験生もいます。

しかし、受験で評価されるのは参考書の完走数ではありません。

入試当日の得点です。

「捨てる」は「永遠にやらない」という意味ではない

ここも重要です。

9月に参考書を捨てるというのは、

「この参考書は悪い」

という意味ではありません。

「今の自分にとって優先順位が低い」

という意味です。

例えば英語の難しい問題集を一度外して、基礎と標準レベルを固める。

その結果、11月に実力が上がり、必要性が出てきたら戻ればいいのです。

計画は固定するものではありません。

実力が変われば、やるべき教材も変わります。

9月から一番危険なのは「予定の遅れを取り戻そうとすること」

夏休みまでに3冊終える予定だった。

でも1冊しか終わらなかった。

すると、

「9月に残り2冊を急いで終わらせないと」

と考えたくなります。

しかし、本当に考えるべきなのは、

「残り2冊は今でも必要なのか」

です。

4月に作った計画は、4月時点の自分を前提にしています。

9月には、

得意科目
苦手科目
模試成績
参考書の進捗
志望校
過去問との相性

が分かってきています。

9月の模試で判定が厳しい場合は、MARCH志望でE判定だったときに何を変えるべきかも確認して、判定だけで判断しないようにしましょう。

情報が増えたのに、4月の計画をそのまま守り続ける必要はありません。

計画が遅れたなら、スピードだけを上げるのではなく、計画そのものを作り直してください。

Strategia式「9月の教材仕分けチェック」

• 志望校の配点・出題形式に直結しているか
• 今の自分の弱点を補っているか
• 残り期間で得点化できるか
• 他の参考書と役割が重複していないか
• 過去問・実戦演習と往復できるか

今やっている参考書・勉強について、次の5つを確認してください。

1．この勉強は志望校で使う能力につながっているか

目的を説明できないなら、一度見直します。

2．今の自分に不足している能力を補っているか

すでにできることを何度も繰り返していないか確認します。

3．他の教材と役割が重複していないか

同じレベル・同じ目的の教材を何冊も抱えていないか確認します。

4．残り期間で完成できるか

「いつか終わる」ではなく、1日あたりのページ数や問題数まで計算します。

5．この勉強をやめた場合、何点失う可能性があるか

これが非常に重要です。

「やった方がいいか」ではなく、

「やらなかったら本番で何に困るか」

を考えてください。

困ることを具体的に説明できない勉強は、優先順位を下げられる可能性があります。

9月からは「勉強時間」ではなく「時間の配分」を変える

高3の秋になると、

「平日5時間やります」

「休日10時間勉強します」

と勉強時間を増やそうとする受験生が多くなります。

もちろん勉強時間は必要です。

しかし、同じ6時間でも、

英語5時間
日本史30分
古文30分

と、

英語3時間
日本史2時間
古文1時間

では結果が変わります。

特に夏まで英語を優先してきたMARCH文系志望者は、秋から社会や古文の比重を変える必要が出てくることがあります。

「何時間勉強したか」だけでなく、

「その時間を何に配分したか」

まで記録しましょう。

9月末までに一度確認してほしいこと

9月から勉強を組み直したら、月末にもう一度確認します。

単語の穴は減ったか。

英文を以前より正確に読めるようになったか。

長文の時間は短くなったか。

古文単語・文法は文章中で使えるようになったか。

日本史・世界史の未習範囲は減ったか。

過去問や実戦問題の得点は変わったか。

ここで改善していなければ、

「もっと頑張る」

だけでは不十分です。

教材、復習方法、時間配分、勉強レベルのどこかを修正する必要があります。

勉強計画は作った瞬間に完成するものではありません。

結果を見ながら修正していくものです。

9月に基礎が終わっていない人ほど「全部やろうとしない」

9月の時点で予定より遅れていると、不安になるのは当然です。

しかし、そこで教材を増やしたり、一冊一冊を完璧にしようとしたりすると、さらに過去問開始が遅れてしまいます。

残すべきなのは、

英単語など得点への影響が広い基礎
自分が実際に失点している原因への対策
未習範囲の完成
志望校につながる実戦演習
過去問とその復習

です。

反対に見直したいのは、

難しすぎる参考書
役割が重複している参考書
目的のない参考書追加
時間のかかるまとめ作業
復習しない問題演習
「全部終わるまで過去問をやらない」という考え方

です。

重要なのは、参考書ルートを予定どおり完走することではありません。

2月の入試で合格点を取ることです。

まとめ｜9月からは「全部終わらせる」より「合格に必要なものを終わらせる」

高3の9月で基礎が終わっていなくても、それだけでMARCHを諦める必要はありません。

ただし、4月や5月と同じように勉強する時間もありません。

だからこそ、

今の実力
×
志望校で必要な能力
×
残り期間
×
得点へのつながり

から、勉強を選び直す必要があります。

「この参考書をまだ終えていない」

ではなく、

「この参考書で身につけるはずだった力は、今の自分に必要なのか」

と考えてください。

必要なら残す。

一部だけ必要なら必要な部分だけ使う。

今は必要ないならいったん捨てる。

そして過去問や実戦問題を使って現在地を確認し、見つかった弱点を参考書へ戻って補強する。

9月以降は、

というサイクルが重要になります。

MARCH・関関同立専門塾Strategiaでは、参考書をただ順番に進めるのではなく、現在の学力、参考書の進捗、志望校の出題傾向、過去問の結果などを確認しながら、残り期間から逆算して学習計画を組み立てます。

「9月なのに予定していた参考書が終わっていない」

「どの参考書を捨てていいのか分からない」

「基礎を続けるべきか、過去問に入るべきか迷っている」

という場合は、まず今抱えている教材を全部並べて、「本当に合格に必要なのか」を一つずつ確認してみてください。

9月から必要なのは、焦って勉強量を増やすことではありません。

残された時間を、合格点につながる勉強へ集中させることです。